教书育人就是唤醒、赋能、传承

赵敏是一个纯感性的人。作为奥鹏教育的CEO，这样的定位似乎略微“有失身份”——不符合一个CEO的基本素养。但赵敏硬是用他非典型CEO的头脑和策略完成了事业上的一次又一次进击。

“他不一定是好老板，也不一定是好CEO，但他从骨子里是个好人。”赵敏的同事这样评价他。尽管听上去不太像是“夸”人，但这却是他合作多年的工作伙伴发自内心的褒扬。“好人卡”用在其他商业领域恐怕是减分项，唯独在教育领域，只有首先是个好人，才可能做出更多成绩。在这个行业里，急功近利的人玩不转。而赵敏之所以成功，恰恰因为他是个纯感性的好人——他是在CEO这个群体中非常稀有的、在教育行业中又非常可贵的、完全靠情怀去做事的人。

“语文是中国教育的基础”

这个暑期过后，全国各地会有更多的中小学改用统编语文教材。推进国家统编教材统一使用，是近年来中国义务教育阶段重要的举措之一，很多人及时嗅到了这个商机，赵敏也是，只不过他嗅到的不是商机，而是中国语文教育和中国孩子的未来。

在国内中小学的课程表里，数学、英语永远是重要的科目；在补课市场上，数学、英语永远是需求大的市场。没办法，“学好数理化，走遍全天下”，而英语，更是走遍天下时的必备技能。与之形成强烈反差的是，同为三大主科之一的语文总是被忽视的一方，理由似乎也显而易见，都是中国人，谁还认不得几箩筐汉字、写不出几百字作文呢？可是，学语文就是为了能识得字、看得报、读得诗吗？

赵敏近就和这种对于语文教学的刻板印象杠上了。“我们是靠语文来煅炼学生的品格、思想和修养，不是靠数学和英语。”赵敏认为，教书育人，更重要的是基础部分，也就是育人，要让学生有更好的品格、有更强大的社会竞争力，而语文教育才是实现这一切的基础，“我们去见一个人，要说您好，要鞠躬致意，这是语文教给我们的，而不是数学、英语教给我们的；我们看到一个人受伤了，要去帮助他，这是语文里的典故教给我们的，而不是数学、英语教给我们的，不是基于一套数学公式算出来你要帮助他，而是基于历史上我们的祖先就是这么做的，这样才叫做人”。

“语文是中国教育的基础。”这是在赵敏脑中早已形成的完整而深入的思考和教学理念，但他仍需要一个契机，一个可以全力推广语文教育的契机。如今，他终于等到了这个契机。

7月17日，中国语文报刊协会主办的“新时期，互联网技术助力使用统编语文教材”研讨会在北京召开。与此同时，作为承办方的奥鹏教育，也借此东风不遗余力地推广旗下“爱课帮”中小学语文教育平台。

爱课帮，是一个专注中小学教师教学的教育平台，致力于为教师用好统编语文教材提供支持和帮助，在线备课，互动分享，让备课更便捷，让课堂更高效。为了打造这一平台，赵敏集结了统编语文教材编者、教材审订者、语文学科教学专家、国内特级教师、名师工作室的骨干教师等业内专业、权威的人士，更重要的是，这完全是一个免费的平台，“它不是一个产品，而是能够真正让全国孩子的语文水平有提升的可能”。赵敏从去年统编教材逐步投入使用，就开始着手搭建这个平台，“全国使用同一本教材，我个想到的就是要找到好的老师、好的资源，能够让全国的语文老师达到同一个水平，然后去做语文这一步的学习”。事实上，这是他基于对中国语文教育的思考而酝酿多年、准备多年的战略项目，不为钱，不为盈利，却是实实在在为了中国的孩子、中国的未来在做事。

站在商业的角度考量，“爱课帮”似乎注定是一个“失败”的项目，因为它几乎不可能为企业带来任何利润；然而，站在教育的角度，“爱课帮”却可能带来空前的成功，只是这成功不会是属于企业本身的，而是属于全国各地的语文教师和学生的。

不忘初心 从未改变

每次说到教育，赵敏总要从他的家庭、他的父母讲起。和其他大多数从事教育的人有所不同，赵敏对教育的热忱是来自于基因。父母都是教师，让赵敏对于教育行业有着天然的熟悉和喜爱，“教育这件事对于我来说，好像是流淌在血里面的一种冲动、一种激情”，赵敏说，他几乎每天无时无刻不在琢磨怎么能够把教育做好、做得更好，“这好像是延伸到骨髓里的一种感觉”。对赵敏来说，做教育似乎是属于其家族的本能。

顺着这种近乎生理上的冲动，赵敏从大学毕业就开始投身教育事业。从做老师，到做奥鹏教育，尽管身份、角色都有了极大变化，但他始终没有离开教育行业，他甚至从未想过，除了教育，他还想要去做什么。

2001年，中国网民还处在拨号上网的“猫”时代，绝大多数中国人还压根儿没有体验过所谓“网上冲浪”是什么感觉，赵敏就已经开始做奥鹏教育——一家网络教育平台。网络远程教育，在中国是没有先例的，赵敏只是出于做教育的本能在摸索着前行。他的初衷很简单，就是希望能够给更多的学生学习的机会，而这一初衷直到今天的“爱课帮”仍一以贯之，从未改变。值得一提的是，赵敏“能够给更多的学生学习的机会”的简单初衷，成就了奥鹏教育累计服务超2000万学生的宏伟事业。

奥鹏教育的成功，让赵敏的角色彻底转变，从老师到CEO，从一间教室到一家企业，从教育学生到管理员工……可是对他来说，这种转变似乎可以归纳为——从面对几十个学生，到面对全国的学生。无论如何，他仍然只是在做教育。

这么多年过去了，赵敏一直在前行，却从未改变。他依然是那个纯感性的人，只靠热忱和情怀去做事。

近年党和国家提出实现中华民族伟大复兴的梦想，让赵敏又有了新的冲动和动力。“我从中看到了作为教育人需要完成的使命”，赵敏说，“如果中华民族伟大复兴是我们的共同目标，那么作为教育人，一定要完成教育复兴。甚至说，我们的文化、我们的教育必须是要首先复兴的。所以教育复兴和文化复兴是我们这代人或者说我们这个时代的教育者，需要努力扛起的责任”。

谈情怀，在某些时候显得虚伪、或者廉价，但面对赵敏，你丝毫不会有这种感觉。因为你可以从这个中年人的眼睛里看到冲动、激情、梦想……这些纯真的东西构筑起他的性格和人生。他注定是一个不怎么“接地气”的理想主义者。

“我的母亲从小就教导我，做人要修身、齐家、治国、平天下，要完成这样的一个过程。”母亲的教导似乎可以看做赵敏家国天下情怀的根本来源。长大后，他发现这四组词前面还有八个字，即格物、致知、诚意、正心。这八组词便是被历代文人士大夫奉为圭臬的《大学》“八条目”。赵敏亦效仿先贤，将这句代表着中国传统文人精神旨归的话作为自己的座右铭，以“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”撑起自己的人生和理想，成为他做人、做事的向导。

大语文 向展示中国

成功的家庭教育，塑造了今天的赵敏。重要的是，父母是语文教师，所以给予他的更多是文化上、理想上而非技术上的教育。这让赵敏从始至终都对语文教育有着更深刻的思考和根源性的重视。

“在我的整个学习过程当中，我能够感受到，我们民族的文化和传统给我带来的震撼和力量，这对于我对整个的看法、我的人生观的建立，都有极大的益处。”从这一层面上来看，赵敏今天所要大力推广的语文教育，更像是他对于自己从小所受教育的某种反哺。

“数学和英语是很棒的技术，但是它无法让你对你的民族有真正的认识”，赵敏认为，语文是关乎民族文化传承和民族未来的根本，“一个没有民族、没有背景的人，是没有根基的。我们这个国家，现在拥有这么强大的动力往前走，很重要的部分是因为我们有着几千年的沉淀，我们知道应该如何跟这个相处，我们知道我们不是用武力去跟所有人打交道，我们知道应该怎么去跟这个沟通、怎么跟更多的人交朋友，这是中国人的智慧，也是我们真正去实现伟大复兴的很重要的部分”。

文化和技术，是语文同数学、英语等学科的大不同。或许也正是由于这个差异，使得语文教育在如今全民学习、全民补课、全民进修的当下，依旧不温不火。“新东方英语牛，学而思数学牛，但是为什么没有语文牛的？”赵敏自问自答似的扔出三个字：太难了！

语文的难，在于它无法用任何结构和公式来解决。它看似很容易，但要想教得好、教得深、让学生真正学习到其中的精髓，的确很难。事关民族文化，使语文成为了一个十分“抽象”的学科。

全国统编教材的使用，对于推进语文教育是一个莫大的支撑。赵敏要做的，当然不仅仅是提供“爱课帮”这样一个提升教师语文教学能力的平台。

借此契机，赵敏提出了“大语文”的概念。在他看来，“语文不再是教我们识字、教我们读书、教我们看报、教我们背诗，不是这些，而是对一个人的素质、修养，对我们整个民族文化的传承，对我们这个民族文化力量的根源，都有全新的的影响”。他要让语文成为“大语文”，而不仅是学校里、课堂上的某一个科目。

“大语文”不是一个科目，而是一种文化，一种深植于中华民族传统文明之中的语言。实现中华民族伟大复兴，复兴的是什么？不正是属于中华民族的文化吗？“中华民族伟大复兴，必须是文化的复兴，文化不强就不是民族的复兴，而只是中国复兴，这是两个不同的概念。”赵敏希望将这种理念传递给所有人。

两个契机，共同促成了当前“大语文”理念推广的重要节点。而这一系列的行动，不仅是赵敏的企业布局，更是他的人生布局。

赵敏还有另外一个身份——孔子学院远程教育中心的负责人。在他的人生布局里，这一角色有着至关重要的作用。“在这个布局里面，我还希望能够借和孔子学院的合作，真正让‘大语文’的概念走出国门，让全的人从不同角度了解我们这个民族，了解我们的善良、我们的和平，了解我们对共同健康和平发展的根本性的期待和愿望。”赵敏说，“我们经过几千年的历史之后，学会了怎么和别人相处，我们知道战争解决不了问题，然后我们才有了‘和’这个概念，我们才有了和谐、和平，才有了阴阳平衡的观念。这些观念都是历史所教育我们的，也是孔子学院要向全输出和展现的。这才是今天中国真实的面貌，不是大家想像中妖魔化的中国”。

事实上，从做孔子学院远程教育中心的天起，赵敏就相信，终有，中文会成为全火的语言，大家会像现在学习英文一样热衷于学习中文。而“大语文”的概念正是这一未来的基础。

不得不说，这实在是一个巨大的计划。事实上，赵敏此前人生的每一步，似乎只是在为这个大计划而做准备。他把技术问题解决好，把平台搭建好，把理念系统化、完整化，然后就是万事俱备，只等着大环境下的天时地利。

在赵敏的人生布局里，没有一项是关于要做多大的公司、要赚多少钱，那些并不在他的考虑范畴内。他做公司，是希望可以通过商业上的经营来推动教育的发展；他做平台，是希望惠及更多的学生、教师；他做孔子学院远程教育中心，是希望将中华民族的文化传播到各地。他所做的这所有的一切，无非是出于一个教育家本真、质朴的情怀，“我希望我的整个人生，都能够奉献在教育上，我希望我们做的每一件事情，都能够实际地为每个老师、每个学校的管理者带来真正的帮助，让大家意识到，我们不是简单地在去教学生，而是站在为祖国的未来培养接班人的角度和视野去做教育”。